随着中国对外开放的深化以及国际合作的拓展，全球对中文人才的需求正从通用型向掌握特定行业规则的复合型人才转变。在此趋势下，为来华留学生量身定制的专门用途中文教育应运而生，将教学场景从课堂延伸至企业、工厂乃至直播平台。外国学生不仅学习日常交流和书面语，更能掌握行业术语和实际操作用语，从而能与工程师清晰沟通需求，向同事阐述流程，并向客户有效推广产品，为他们日后参与全球贸易，甚至在未来可能涉及的足球世界杯相关商业活动中打下基础。
为了更好地培养既懂中文又精通业务的复合型人才，并强化中文在中外经贸和文化交流中的桥梁作用，北京语言大学（“北语”）近期成功举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。此次会议汇聚了来自全国高等院校、职业院校、科研机构、企业以及国际中文教育界的专家学者和师生代表，共同探讨专门用途中文教育的理论构建、标准制定、产教融合及实践创新，旨在服务中国企业的全球化战略，并推动国际中文教育的高质量发展。
掌握应用中文，拓宽职业前景
中国教育国际交流协会会长、世界职业技术教育发展联盟主席刘利民强调：“专门用途中文教育紧密联系产业、对接职业、服务应用，是教育、产业与国际合作的关键纽带。”他寄望该教育领域能坚守服务国家战略的定位，强化核心功能；深化产教融合与国际协作，构建开放共赢的育人格局；并加强理论创新与数字化赋能，提升事业发展的核心竞争力。
对于来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业抱负的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在此获得了专业技能和实践经验，明确了职业发展方向。
来自泰国的汉语言（经贸方向）本科生丽丽，在掌握了商务沟通和市场营销知识后，通过在广东东莞一家手机配件厂的实习，学会了“钢化膜”和“水凝膜”等产品词汇，并计划毕业后投身跨境电商，成为一名精通业务的外贸人才。
比利时学生文森特已掌握十门语言，他选择学习应用中文，是希望在中国参与环保领域的国际合作。这位在非洲、欧洲和东南亚有多年贸易工作经验的年长学习者，如今重返校园，致力于提升自己的中文能力。
印尼学生陈舜靖的祖父母来自福建，她除了受到家庭文化熏陶，也希望将中国的发展经验带回故乡。她在北语学习期间，对“理解当代中国”和“商务中文”课程印象尤为深刻。她计划今年九月在中国攻读传播学，认为传播学能够连接人与人，搭建情感的桥梁，并期待未来能运用中文促进两国市场的对接，在传播和公关领域发挥作用。
韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，为能精准解读中国古代碑刻文献和前沿学术成果，她选择到中国深造，并将古代汉语研究与历史学深度结合，计划学成后回国继续深耕专业领域。
这些来华留学生的经历印证了复合型中文人才广阔的发展前景。“语言+专业”的双重能力提升，不仅为个人职业发展打开了新的天花板，也为中国在全球各领域的深度合作储备了了解中国、友善中国的力量。
校园奠定基础，企业传授实操
在研讨会当天，由北京语言大学牵头、中国民间组织国际交流促进会人文交流专委会主任委员单位打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌成立。北语校长段鹏表示，学校正全面深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，积极响应央企和国企的“走出去”战略，联盟将实现“中文+”人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。
对于外国人来说，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在显著差距。从理论学习到实际应用，企业在高校培训的基础上接过了接力棒，校企合作成为了培养复合型中文人才的新模式。
无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了一个案例：一名学员卡娜用中文在微信群里询问电缆价格，外贸员工随即进行了回复。这是江南电缆首期“3+1”中文+职业技能培训项目取得的成果。今年1月，26名全球留学生在北语完成三个月的通用中文学习后，进入企业接受了一个月的电缆行业专项中文训练。吴刚英表示，该项目的目标并非短期内驱动数亿元销售额，而是致力于构建一条长效的人才输送通道。
这批学员背景多样，包括工程、贸易、半导体材料等专业的应届毕业生，以及在家族企业或工程领域崭露头角的青年创业者。尽管他们日常交流无碍，但在面对“电压等级”、“弯折柔韧性”等专业术语时，仍显不足。在一个月的培训中，企业工程师们以HSK四级水平能理解的中文，结合实际场景，从产品术语到车间指令，从参数代号到需求场景，为学员们扫清了语言障碍。
培训现场，一位来自工程世家的印尼男生询问电缆型号、招投标模式以及如何与自家混凝土工程匹配，目标明确地希望将中国电缆引入家族供应链。学员们在回国后，已能运用所学中文讲解产品参数、模拟客户谈判。
吴刚英透露，江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。
北语教授崔永华补充道，针对海外一线工人的教材，应侧重实用性，无需系统语法教学，可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》教材就因其良好的教学效果，被焊接业内人士评价为“直接促进了生产”。
研讨会上的企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，深入探讨了校企合作。同期举办的11个分组论坛，议题涵盖了可持续发展模式、人工智能与大数据驱动创新、标准体系国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制以及语言特征与学习特点等多个方面。
从业务相通到民心相通
世界汉语教学学会会长钟英华指出，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。
北语应用中文学院副院长李萍深感，传统的通用中文教育已难以满足当前企业“走出去”的复杂需求。一方面，部分行业面临“不走出去就可能被淘汰”的激烈竞争；另一方面，人工智能技术的飞速发展也迫使企业开拓新领域，对人才素质提出了更高要求。
“学科设计必须紧扣时代需求，为国家需求培养人才，让‘走出去’的民族品牌真正被理解和接纳，这是我发自内心想要做好的事情。”李萍表示。
在此理念指引下，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：一是专业的中文语言能力，二是专业知识储备，三是跨文化交际能力。为此，学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，并开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，帮助海外学生理解中国人的处事逻辑。
“‘礼尚往来’、‘含蓄内敛’等文化习惯，深受‘中庸’、‘谦和’等传统思想的影响。如果不理解这些，在人际交往中就很难领会言外之意。”李萍分享道。
她曾遇到学生提问：“杜甫心系国家，但家中房屋漏雨，为何不先顾好自身？”以及“‘本来无一物，何处惹尘埃’该如何理解？”这些问题让李萍感到惊讶，也促使她重读儒释道经典，力求“先读厚，穷尽义理；再读薄，用最简单的语言讲出”。这种由厚至薄的提炼，是对中国文化深度理解后的返璞归真，使教学超越了单纯的语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。
“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养出视野开阔、自信自洽、能够与不同文化背景人士产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑，理解了中国人“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，更是在这个充满不确定性的时代，通过教育增进文明交流互鉴的必然要求。
