教育部近日发布了关于2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知，明确禁止在假期前后组织统一考试，以及通过夏令营、研学等形式变相测试，同时严格控制暑期作业总量，严禁集体补课或提前授课。
近年来，暑假似乎已失去其本来的意义。短视频平台充斥着关于“暑假可怕”的论调，一些所谓的“资深老师”不断强调“年级分水岭”和“假期不努力差距拉大”的焦虑感，其最终目的往往是推销教辅材料和课程。这种贩卖焦虑的模式精准地抓住了家长们对孩子升学问题的担忧，诱导他们将孩子的假期安排得满满当当，充斥着补习班和练习题。与此同时，一些机构则打着政策的擦边球，以研学、夏令营为名包装学科测试，甚至以游学为幌子组织摸底考试，使得原本应轻松的假期依旧被分数压力所困扰。
这种“内卷”现象的根源在于长期以来教育中“唯分数论”的观念。许多学生在假期里的日程安排比上学时还要紧张，每天辗转于各种培训班，年纪轻轻就出现了视力下降、厌学疲惫等问题。更值得深思的是，当所有成长标准都被简化为考试分数时，孩子的兴趣、创造力、社交能力以及劳动意识都被边缘化，教育逐渐沦为单一的应试工具，背离了其全面发展的初衷。
教育部此次出台暑期禁令，是为了巩固“双减”政策的成果，为孩子们减负，同时也为家长减轻焦虑。劳逸结合才是学习的正确之道。经过一个学期的紧张学习，孩子们需要利用假期来调适身心、恢复精力，并拥有自主支配时间的机会。假期不应是与其他同学竞争的赛道，而应是认识世界、发掘自我、积蓄成长力量的宝贵窗口期，给予孩子适当的“留白”才更有价值。
政策的有效落实，离不开监管部门、网络平台以及家校之间的协同努力。各地教育行政部门应持续保持高压整治态势，常态化对线上线下培训机构进行巡查，对于借夏令营、研学之名进行测试、违规补课的机构和个人，要发现一起、查处一起，并及时公布典型案例以形成震慑。网络平台需要承担起主体责任，完善智能审核机制，严控那些批量贩卖教育焦虑的短视频内容，杜绝营销话术诱导家长进行不必要的消费。学校方面，应转变教育理念，设计更轻量化、更具实践性的暑期任务，引导学生走进图书馆、社区、大自然，通过阅读、劳动、运动、公益活动来替代题海战术，摒弃以分数单一评价学生的做法，转而重视综合素质的培养。
更关键的是，家长需要保持教育的定力，跳出焦虑的陷阱，不必被碎片化的焦虑信息所裹挟而盲目跟风报班。养育孩子如同“牵着蜗牛散步”，每个孩子都有其独特的成长节奏，不必用统一的分数标准去衡量他人。不妨放下“弯道超车”的执念，为孩子预留充足的自由时间：可以一起进行短途旅行，感受祖国山河；参与家务劳动，懂得责任担当；发展绘画、乐器、球类等个人兴趣；或者走进社区参与志愿服务。在轻松自在的氛围中，孩子才能释放天性，保持好奇心与想象力，收获比分数更珍贵的品格与能力。
教育的本质在于培养完整、鲜活、拥有独立灵魂的个体，而非批量制造应试机器。教育部的暑期禁令，为教育回归本源扫清了障碍。这份通知直接触及了暑期教育“内卷”的痛点，传递了一个明确的导向：假期的核心意义在于休整、探索与成长，让孩子快乐地度过暑假，远比追逐分数、攀比排名更为重要。
只有释放孩童的天性，教育才能真正回归育人的根本。当孩子们卸下考试与补课的枷锁，让他们自由奔跑、自由思考、自主成长。唯有拥抱多元，跳出功利化的分数“内卷”，我们的教育才能摆脱焦虑的困境，培养出新时代下身心健康、眼界开阔、人格健全的青少年。
