6月29日，浙江杭州迎来了一场特别的开学典礼，一群来自不同领域的机器人成为首批“新生”。这些机器人涵盖工业、服务、安保及文娱等多个行业，将在该校接受系统化的技能培训。
与人类学生类似，这些机器人也将经历入校、分班、学习技能等过程，最终通过考核获得“技能证书”，方能进入工作岗位。此举旨在解决机器人数量增长但应用效益未同步提升的现状，尤其是在复杂场景下的决策能力和专业技能方面存在的短板。
在杭州城西科创大走廊云门公园，30台不同厂家生产的机器人和机器狗整齐排列，它们将成为杭州机器人学校的首批学员。
一位机器人表示：“一个月前我只会走路，现在我学会了说话、认路和聊天，感觉自己更有智慧了。”
根据《2025世界机器人报告》，中国2024年新增工业机器人安装量达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的增加并未完全转化为实际应用效益。许多机器人尽管具备基础的运动能力，但因缺乏复杂场景下的决策能力、岗位适配性以及安全规范验证，难以真正投入实际应用。
一家机器人企业负责人靳兴来指出，当前企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。
为满足行业需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供职业技能培养和认证。
学校的创办初衷是提升机器人的“智能水平”。该校创始人朱世强介绍，学校引入了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统视觉-语言-动作模型中增加了逻辑推理层，使机器人能够从依赖“记忆”应对场景转变为自主推演、判断和决策，实现从“背答案”到“会解题”的跨越。学校为机器人构建了一套完整的教育体系。
关于机器人将学习的内容，朱世强表示，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动及行走等，并强调机器人应遵守伦理道德和法律法规。课程体系化设置，同时会根据每台机器人的入学情况制定个性化培养计划。
杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，采用德、智、体、美、劳五维培育模式，全面提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现和场景实操能力。机器人入学后将接受体检并进行分科培养。
赵晗进一步解释，根据机器人先前的能力评估和毕业要求，会进行分科培养，涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地对其大脑和智能体进行赋能。
在体育课程中，正在接受训练的乒乓球机器人通过大脑协调，能准确识别来球并完成击打；在陪伴机器人体验区，机器人能够识别到测试员的情绪低落，并主动通过讲笑话来安慰他。
学校采用“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现机器人能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院合作进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。
一家机器人研发企业行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的进程。
张乐表示，要将机器人成功应用于真实场景，仅做好单一环节是不足够的。机器人领域发展迅速，时间竞争激烈。机器人学校提供的场景数据，能大大缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加速其应用落地。
与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强介绍，从该校毕业的机器人不仅获得证书，还将拥有一套可持续迭代的能力训练体系，使其在真实场景中能够继续进化。
朱世强表示，未来将不断完善整个体系，提高机器人培养的成功率，推动更多机器人投入应用，更好地服务于人类。
